Implementasi Qur’an Surat Al-Alaq 1- 5

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan Implementasi al-Qur’an Surat al-‘Alaq ayat 1-5 dalam Pembelajaran Sains dan Teknologi. Jenis penelitian ini merupakan kajian pustaka (libarary research) dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Metode pengumpulan datanya menggunakan metode dokumenter yang bersumber pada al-Qur’an surat al-‘Alaq ayat 1-5 dan beberapa kitab tafsir seperti al-Maragi, Ibnu Katsir, al-Misbah, dan al-Mizan. Sedangkan metode analisis datanya menggunakan metode Tahlily dan metode Contents analysis. Hasil penelitian ini menunjukkan, bahwa Konsepsi belajar dalam Al-Qur’an surat al-‘Alaq ayat 1-5 dapat diartikan sebagai pencerahan intgelektual, yang dapat dilihat dari pengulangan kata iqra’ sebanyak dua kali, sehingga menjadikan kebiasaan untuk belajar terus menerus. Sedangkan Implementasinya dalam pembelajaran Sains dan Teknologi tersirat dalam kata Iqra’ (membaca), karena membaca di sini tidak berarti hanya membaca sebuah teks saja, tetapi membaca alam, situasi dan kondisi di sekitar kita.

Kata Kunci : Implementasi; Belajar; Sains dan Teknologi; al-Qur’an.

Abstract

 This study aims to describe the Implementation of al-Qur’an Surah al- ‘Alaq verses 1-5 in the Study of Science and Technology. This type of research is a literature study (library research) with a qualitative descriptive approach. The data collection method uses the documentary method which is sourced from al-Qur’an at al-laAlaq verses 1-5 and several commentaries such as al-Maragi, Ibn Kathir, al-Misbah, and al-Mizan. While the data analysis method uses the Tahlily method and the Contents analysis method. The results of this study indicate that the conception of learning in the Qur’an surah al-‘Alaq verses 1-5 can be interpreted as intellectual

enlightenment, which can be seen from the repetition of the word iqra ‘twice, thus making it a habit to continue learning continuously. While its implementation in learning Science and Technology is implied in the word Iqra ‘(reading), because reading here does not mean only reading a text, but reading nature, situations and conditions around us. Keywords: Implementation; Learn; Science and Technology; al-Qur’an.

 

 

 

Pendahuluan

Konsepsi belajar dalam al-Qur’an berbeda dengan konsepsi belajar yang biasa ditemukan dalam dunia pendidikan selama ini. Hal ini bisa dilihat pada ayat pertama yang diturunkan Allah SWT kepada Nabi Muhammad saw ketika bertahannus di Gua Hira. Ayat yang pertama kali turun memerintahkan kepada beliau untuk membaca dengan menyebut nama Tuhannya yang menciptakan. Malaikat Jibril berkata iqra bismi rabbika (bacalah dengan menyebut nama Tuhanmu).

اِقۡرَاۡ بِاسۡمِ رَبِّكَ الَّذِىۡ خَلَقخَلَقَ الۡاِنۡسَانَ مِنۡ عَلَقٍ اِقۡرَاۡ وَرَبُّكَ الۡاَكۡرَمُۙ , الَّذِىۡ عَلَّمَ بِالۡقَلَمِۙ  ,                 عَلَّمَ الۡاِنۡسَانَ مَا لَمۡ يَعۡلَمۡؕ , عَلَّمَ الۡاِنۡسَانَ مَا لَمۡ يَعۡلَمۡؕ‌ۚ‌ۚ

 

Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang menciptakan, Dia telah menciptakan manusia dari segumpal darah, bacalah, dan Tuhanmulah yang paling pemurah, yang mengajar manusia dengan perantaraan kalam, Dia mengajarkan kepada manusia apa yang tidak diketahuinya.1 (QS: Al-‘Alaq: 1-5)

Di dalam iqra terkandung makna yang tinggi karena tidak harus dipahami sebagai sekedar perintah membaca saja. Tetapi lebih dari itu, iqra mempunyai makna membaca asma dan kemuliaan Allah, membaca teknologi genetika, membaca teknologi komunikasi, dan membaca segala yang belum terbaca.

Quraisy shihab dalam bukunya yang berjudul Membumikan Al-Qur’an, memaparkan perintah untuk membaca dan menuntut ilmu dalam pandangan Islam yang tercermin dengan jelas dan dimulai dengan kata iqra.Tetapi, perintah membaca itu tidak bersifat mutlak, melaikan muqayyad (terkait) dengan suatu syarat, yakni harus Bi Ismi Rabbika” (dengan nama Tuhanmu). Pengaitan ini merupakan syarat sehingga menuntut dari si pembaca bukan saja sekedar melakukan bacaan dengan ikhlas, tetapi juga memilih bacaan-bacaan yang tidak mengantarnya kepada hal-hal yang bertentangan dengan nama Allah itu.

Syariat Islam memberikan perhatian sangat besar terhadap ilmu pengetahuan. Allah SWT berfirman tepatnya pada surat al-Mujadalah ayat 11, yang berbunyi:

يَرۡفَعِ اللّٰهُ الَّذِيۡنَ اٰمَنُوۡا مِنۡكُمۡ ۙ وَالَّذِيۡنَ اُوۡتُوا الۡعِلۡمَ دَرَجٰتٍ ‌ؕ وَاللّٰهُ بِمَا تَعۡمَلُوۡنَ خَبِيۡ

… niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat. Dan Allah Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan. (QS. Al-Mujadalah, 58: 11)

Tafsir Al-Maraghi menerangkan mengenai ayat di atas bahwa Allah meninggikan derajat orang-orang mukmin dengan mengikuti perintah-perintah-Nya dan perintah Rasul, khususnya orang-orang yang berilmu diantara mereka, derajat-derajat yang banyak dalam hal pahala dan tingkat keridhaan.

Dari ayat dan  di atas tampaklah pentingnya ilmu pengetahuan. Itulah sebabnya Omar Mohammad al-Toumy Al-Syaibany menegaskan, tidak dapat seseorang membangun dirinya menjadi ahli atau pandai pada bidang tertentu tanpa memiliki pengetahuan tentang dasar-dasar teorinya. Selain itu, ia juga tidak bisa membentuk sikap yang positif terhadap suatu pekerjaan atau suatu hal tanpa pengetahuan hal itu.

Hal inilah yang mesti disadari oleh segenap umat Islam, khususnya generasi muda Islam, karena generasi muda satu-satunya harapan. Pengajaran agama dan kerohanian harus diefektifkan, disamping juga sains dan teknologi. Kontroversi agama dan ilmu pengetahuan harus disingkirkan, sebab keduanya selaras dan tak dapat dipisahkan. Sehingga perlu disiapkan dan disuburkan generasi “ulama yang intelek dan intelek yang ulama” yang disebut oleh Allah dalam al-Qur’an, sebagai “ulil albab”.

2. Landsan Teori

1. Konsepsi Belajar Dalam Islam
2. Pengertian Belajar Dalam Islam

Imam Ghazali, mengatakan bahwa “belajar adalah suatu kewajiban yang begitu suci sehingga seseorang harus berangkat sekalipun ke negeri Cina demi ilmu pengetahuan”.Qardhawi, mengatakan bahwa “belajar adalah suatu upaya untuk mengikis habis kebodohan dan membuka cakrawala alam semesta serta mendekatkan diri pada Tuhan.Chabib Toha, mengatakan bahwa “belajar merupakan suatu proses psikologi yang menghasilkan perubahanperubahan ke arah kesempurnaan”.Morgan, dalam buku Introduction to Psychology mengemukakan “belajar adalah setiap perubahan yang relative menetap dalam tingkah laku yang terjadi sebagai suatu hasil dari latihan atau pengalaman.

Carl Rogers mengemukakan: Belajar adalah kebebasan dan kemerdekaan mengetahui apa yang baik dan yang buruk, anak dapat melakukan pilihan tentang apa yang dilaksanakannya dengan penuh tanggung jawab. Karakteristik ini sejalan dengan konsep “tutwuri handayani” yang dikembangkan oleh Ki Hajar Dewantoro yaitu membimbing anak dengan menuntutnya sampai anak itu berhasil dalam belajarnya.

Bila mencermati pendapat para tokoh baik yang berasal dari tokoh muslim maupun tokoh pendidikan dari Barat, maka dapat ditemukan kemiripan yang mengarah pada aspek perubahan tingkah laku, akan tetapi terdapat perbedaan yakni dalam pendapat para pemikir pendidikan Islam yang menyebutkan kearah pendekatan diri kepada Tuhan dalam rangka mencapai kebahagiaan baik di dunia maupun di akhirat.

2.Ciri-ciri Belajar

Yang dimaksud dengan ciri-ciri belajar adalah sifat atau keadaan yang khas dan dimiliki oleh perbuatan belajar. Dengan demikian ciriciri belajar ini akan membedakannya dengan perbuatan yang bukan belajar. Di antara ciri-ciri perubahan khas yang menjadi karakteristik perilaku belajar yang terpenting diantaranya sebagai berikut:

1. a) Perubahan Intensional Perubahan yang terjadi dalam proses belajar adalah berkat pengalaman atau praktik yang dilakukan dengan disengaja dan disadari, Karakteristik ini mengandung konotasi bahwa siswa menyadari akan adanya perubahan yang dialami atau sekurangkurangnya ia merasakan adanya perubahan dalam dirinya.
2. b) Perubahan Positif dan Aktif Perubahan yang terjadi karena proses belajar bersifat positif dan aktif. Positif artinya bahwa perubahan tersebut senantiasa merupakan penambahan, yakni diperolehnya sesuatu yang baru (seperti pemahaman dan keterampilan yang baru) yang lebih baik daripada apa yang telah ada sebelumnya. Adapun perubahan aktif artinya tidak terjadi dengan sendirinya tetapi karena usaha siswa itu sendiri.
3. c) Perubahan Efektif dan Fungsional Perubahan yang timbul karena proses belajar yang bersifat efektif, yakni berhasil guna. Artinya, perubahan tersebut membawa pengaruh, makna, dan manfaat tertentu bagi siswa. Selain itu, perubahan yang efektif dan fungsional biasanya bersifat dinamis dan mendorong timbulnya perubahan-juga akan memperoleh kecakapan lainnya seperti membuat catatan, mengarang perubahan positif lainnya.
4. Sains dan Teknologi Dalam Islam

1) Pengertian Sains dan Teknologi

Sains adalah ilmu pengetahuan dan teknologi yang dapat diuji dan dibuktikan kebenarannya.14 Sementara itu, teknologi diartikan sebagai ilmu atau studi tentang praktis atau industri, ilmu terapan dan sebagainya.

Asal mulanya pengertian seciences ialah segala jenis ilmu, meliputi “social sciences” dan “natural science”. Kemudian pengertian istilah science hanya untuk “natural sciences” , dan diterjemahkan dengan ilmu pengetahuan alam (IPA). Social Sainces kelompok yang khusus mengenai masalah kehidupan manusia, terdiri dari sosiologi, hukum, ekonomi, bahasa, psikologi agama dan seni. Sedangkan Natural Sciences kelompok yang khusus mengenai masalah alam fisik manusia dan lingkungannya, terdiri dari matematika, fisika, kimia, biologi, astronomi, meteorologi, dan geologi.

Dari beberapa pengertian di atas untuk sementara ini kata sains lebih baik diterjemahkan dengan “ilmu”, sehingga lebih muda untuk mempelajari dan memahami.

2) Pandangan Al-Qur’an Terhadap Sains dan Teknologi

Al-Qur’an adalah kitab suci yang diturunkan bagi seluruh umat manusia yang mau menggunakan akal pikirannya dalam memahami penciptaan alam semesta. Apabila diperhatikan dengan cermat ayat-ayat Al-Qur’an banyak sekali yang menyinggung masalah ilmu pengetahuan, sehingga Al-Qur’an sering kali disebut sebagai sumber segala ilmu pengetahuan.

3) Perkembangan Sains dan Teknologi

1. a) Perkembangan Sains

Abad ke-7 dan 8 adalah abad penterjemahan buku-buku berbagi ilmu ke dalam bahasa Arab, sedang pada abad ke-9, 10, 11, dan 12 adalah abad pengembangan segala ilmu dengan perantaraan sekolah-sekolah tinggi.

Perkembangan ilmu pengetahuan dimulai tahun 638 M dari Iskandariah (Alexanderia) menurut Dr. Draper dalam bukunya yang menulis: “Kegiatan kaum muslimin mengembangkan ilmu pengetahuan dimulai sejak ditaklukannya Iskandariah tahun 638 M”. Belum sampai 2 abad sejak waktu itu, mereka sudah dapat menguasai semua naskah ilmu Yunani dan menjelaskannya dengan cara yang benar.

Perkembangan pengetahuan pada masa itu meliputi ilmu kimia, fisika, astronomi, matematika, kedokteran, dan farmasi. Ilmuwan muslim yang mempunyai sumbangan dalam perkembangan ilmu kimia antara lain: Jabir Ibnu Hayyan, Al-Kindi, dan Al-Razi.23 Ahli matematika yang terkenal antara lain adalah Al-Khawarizmi dan Umar Khayyam.

Sebelum perkembangan ilmu pengetahuan yang dikembangkan bangsa Arab, Eropa masih dalam kegelapan penuh tahayul, khurafat dan beribu macam dogma. Berdasarkan hal-hal tersebut sungguh benarlah seorang sarjana barat yang bernama “Dozi” yang mengatakan dalam bukunya “Sejarah Muslimin di Spanyol”; kalau bukan karena bangsa Arab, kebangunan eropa akan terlambat berabad-abad”.

1. b) Perkembangan Teknologi

Sebelum lebi jauh membahas mengenai teknologi ada baiknya kalau mengetahui definisi dari teknologi itu sendiri. Secara umum dapat pula dikatakan bahwa teknologi adalah sesuatu yang dapat meninggikan harkat umat manusia. Artinya, teknologi dapat mempermudah pekerjaan, dapat memberikan kenyamanan serta kenikmatan dan berbagai kemudahan lain bagi umat manusia. Selain itu, teknologi juga dapat dikatakan sebagai penerapan ilmu pengetahuan.

Perkembangan teknologi tidak berlangsung dalam kurun waktu yang pendek, tetapi pada hakikatnya telah dimulai sejak ratusan ribu tahun yang lalu, ketika orang atau manusia purba mulai menggunakan batu sebagai alat untuk mempermudah pekerjaan mereka.

Pada prinsipnya “modernisasi teknologi” dan akselerasi kemajuannya menjadi topik perlombaan, bahkan setiap individu maupun setiap bangsa beradu cepat dalam mengangkat modernisasi teknologi menjadi sebuah kultur global. Idealisme ini memang representatif dan sehat, sebab kemajuan teknologi pasti mampu membantu umat manusia untuk tidak mempersulit kepentingan-kepentingannya baik berupa sarana komunikasi, alat-alat kerja, bahkan hampir segala aspek kehidupan manusia dapat ditangani secara mekanik

1. c) Kegemilangan Masa Silam

Kegemilangan Masa Silam Selama beberapa abad, dari abad kesembilan hingga abad kelima belas kaum muslimin merupakan pemimpin kaum intelektual di bidang sains dan teknologi. Sebagai orang muslim, tentunya merasa bangga akan lintasan-lintasan yang gemilang dalam peradaban sejarah Islam itu.

Kegiatan intelektual dalam berbagai bidang pengetahuan berawal dari kota Bagdad, yang pada masa pemerintahan raja Harun Al-Rasyid menjadi pusat dunia yang amat makmur dan mempunyai arti internasional, karena merupakan pusat perdagangan. Di samping itu juga ada kegiatan penerjemahan  tulisan-tulisan para ahli dari Persi, Sanskerta, Siria, Yunani, dan India ke dalam bahasa Arab.

Dengan adanya penerjemahan itu orang arab dengan mudah mempelajari pengetahuan dan mengembangkannya. Perkembangan pengetahuan pada masa itu meliputi ilmu kimia, fisika, astronomi, kedokteran dan farmasi. Ilmuwan muslim yang mempunyai sumbangan dalam ilmu kimia antara lain adalah Jabir Ibny Hayyan, Al-Khindi, dan Ar-Razi.

Dengan mempelajari keadaan muslimin di masa lampau, di mana mereka mendorong umatnya untuk mencari ilmu dan mengembangkannya, dapatlah diambil kesimpulan bahwa agama Islam tidak bertentangan dengan ilmu pengetahuan, malah mementingkan ilmu pengetahuan. Ilmu pengetahuan menurut ajaran Islam bukan hanya penting untuk perbaikan kehidupan dan kemajuan manusia tetapi malah lebih penting mengimani, mengingat, dan mendekatkan diri manusia kepada Allah

1. d) Kesuraman masa kini

Setelah mengetahui periode kegemilangan pada masa silam, tetapi di abad-abad terakhir ini, tidak ada lagi yang dapat dibanggakan bagi umat Islam, namun tetap kita banggakan akan agama Islam dan ajarannya. Buktinya meskipun umat Islam termasuk umat yang terbodoh, termelarat dan terbelakang, namun agama Islam tetap berkembang ke timur dan ke barat sampai saat ini di pusat-pusat perkembangan ilmu seperti di Eropa, Amerika dan Jepang.31 Seperti ungkapan Prof. Dr. Abdus Salam dalam bukunya “Sains dan Dunia Islam” yang diterjemahkan oleh Prof. Dr. Achmad Baiquni, yang mengatakan “pada hemat saya, matinya kegiatan sains dipersemakmuran Islam itu lebih banyak disebabkan oleh faktor-faktor internal”. Walaupun beliau juga mengatakan bahwa faktor eksternal juga ikut mempengaruhinya, seperti kehancuran yang ditimbulkan oleh bangsa Mongol.

Meski penemuan-penemuan ilmiah yang paling mutakhir ada dan diungkap di dalam al-Qur’an dengan bahasa simbolik atau dengan bahasa isyarat ilmiah, seperti penemuan teori atom maupunteori kosmologi, tetapi faktanya yang menemukan itu bukan kaum muslimin, akan tetapi orang-orang Barat.  Kaum muslimin baru sadar bahwa prinsip ilmu itu ada di dalam al-Qur’an, setelah ilmu itu dikemukakan oleh orang non muslim. Kenyataan ini menunjukkan bahwa kaum muslimin senantiasa tertinggal dalam perkembangan iptek dan datang terlambat menafsirkan kebenaran ilmu itu di dalam al-Qur’an.

Dari uraian di atas serta firman Allah yang telah disebutkan, dapat disimpulkan suatu kaidah, bahwa kehidupan beragama merupakan sifat fitrah yang terpenting bagi manusia. Artinya, berangkat dari sifat dasar fitrah itu, sisi kemanusiaan manusia selalu diarahkan untuk bertrasendensi dengan Sang Maha Kuasa, sehingga daya hidup yang diterimanya dari Sang Pencipta akan menuntunnya ke jalan keselamatan, ke jalan yang diridlai oleh-Nya.

3.Hasil Pembahasan

1. Gambaran Umum Tentang Al-Qur’an Surat Al-‘Alaq Ayat 1-5

Surat ini oleh para ulama’ disepakati turun di Mekah sebelum Nabi Muhammad SAW hijrah. Para ulama’ juga sepakat, bahwa wahyu al-Qur’an yang pertama turun adalah lima ayat pertama surat al-‘Alaq. Atas dasar inilah, Thabathaba’i berpendapat, dari konteks uraian ayat-ayatnya, maka tidak mustahil bahwa keseluruhan ayat-ayat surat ini turun sekaligus.

Berbeda dengan pendapat di atas, Ibnu Asyur sebagaimana yang dikutip oleh Quraish Shihab berpendapat bahwa lima ayat pertama surat al-‘Alaq turun pada tanggal 17 Ramadhan.40 Pendapat kedua inilah yang banyak diikuti oleh kebanyakan ulama’. Nama yang populer pada masa sahabat Nabi SAW adalah surat Iqra’ Bismi Rabbika. Namanya yang tercantum dalam sekian banyak mushaf adalah surat al-‘Alaq, namun ada juga yang menamainya dengan surat iqra’.

Menurut Ibnu Katsir bahwa surat al-‘Alaq ayat 1-5 merupakan surat yang berbicara tentang permulaan rahmat Allah yang diberikan kepada hamba-Nya, awal dari nikmat yang diberikan kepada hamba-Nya dan sebagai tanbih (peringatan) tentang proses awal penciptaan manusia dari ‘alaqah. Ayat ini juga menjelaskan kemuliaan Allah SWT yang telah mengajarkan manusia sesuatu hal (pengetahuan) yang belum diketahui, sehingga hamba dimuliakan Allah dengan ilmu yang merupakan qudrat-Nya.

Sementara itu, menurut Ali al-Shabuni bahwa surat al-‘Alaq disebut juga dengan surat Iqra’, ayat ini turun di Mekah dengan memuat 3 (tiga) hal, yaitu:

1) Menjelaskan awal turunnya wahyu kepada Nabi Muhammad SAW;

2) Menjelaskan kekuasaan Allah tentang penciptaan manusia;

3) Menjelaskan tentang kisah celakanya Abu Jahal sebab mencegah (melarang) Nabi    Muhammad SAW melaksanakan shalat.

1. C. Munasabah

Secara etimologi, munasabah berarti al-musyakalah dan almugharabah yang berarti saling menyerupai dan saling mendekati.45 Selain arti itu, berarti pula “persesuaian, hubungan atau relevansi”, yaitu hubungan persesuaian antara ayat atau surat yang satu dengan ayat atau surat yang sebelum dan sesudahnya.46 Secara terminologis, munasabah adalah “adanya keserupaan dan kedekatan diantara berbagai ayat, surat dan kalimat yang mengakibatkan adanya hubungan”.

1. Asbab Al-Nuzul

Asbab al-Nuzul adalah rangkaian dua kata dari bahasa Arab. Asbab secara harfiah berasal dari lafadz”al-sababu”, yang jamaknya adalah “al-asbabu” yang berarti suatu hal yang selalu bersambung atau ada hubungannya dengan yang lain. Sedangkan “al-nuzul” adalah jamak dari kata “nazala” yang berarti sesuatu yang turun dari hal yang lebih tinggi kepada hal yg lebih rendah.

Secara istilah, asbab al-nuzul sebagaimana diungkapkan oleh Subhi al-Shalih adalah sebagai berikut: Sesuatu yang dengan sebabnya turun suatu ayat atau beberapa ayat yang mengandung sebab itu, atau memberi jawaban tentang sebab itu, atau menerangkan hukumnya pada masa terjadinya peristiwa tersebut.

Jadi, asbab al-nuzul adalah sebab-sebab turunnya sesuatu, dalam kategori ini diprioritaskan dalam ayat suci al-Qur’an atau surat yang terdapat dalam al-Qur’an, yang artinya sebab-sebab diturunkannya ayat atau surat dari Allah SWT kepada Nabi Muhammad saw melalui malaikat Jibril AS, dan oleh Nabi Muhammad saw disampaikan kepada umatnya untuk dijadikan pegangan atau pedoman dalam menempuh kehidupan di atas muka bumi ini.

D.Implementasi Surat Al-‘Alaq Ayat 1-5 Dalam Mempelajari Sains dan Teknologi

Konsepsi belajar dalam surat al-‘Alaq ayat 1-5 sebagaimana telah dibahas sebelumnya, pada dasarnya dapat diimplementasikan dalam mempelajari sains dan teknologi.

• Dalam ayat pertama اِقۡرَاۡ بِاسۡمِ رَبِّكَ الَّذِىۡ خَلَقَ‌ۚ

Dalam ayat ini terkandung realisasi perintahاِقۡر  yang tidak mengharuskan adanya sesuatu teks tertulis sebagai objek bacaan, dan tidak pula harus diucapkan, sehingga terdengar oleh orang lain. Karena dalam beberapa kamus ditemukan beraneka ragam arti dari kata tersebut, antara lain: menyampaikan, menelaah, membaca,

2). Dalam ayat kedua  اِقۡرَاۡ وَرَبُّكَ الۡاَكۡرَم

Jika mencermati ayat di atas, maka dapat diambil sebuah pelajaran yang berkaitan dengan bidang kedokteran. Hal ini dikarenakan dalam ayat di atas menceritakan tentang bahan dalam penciptaan manusia. Kata  العلق  secara bahasa berarti darah yang membeku, yaitu keadaan janin pada hari-hari pertamanya.

Dari uraian di atas yang menceritakan tentang dari apa manusia diciptakan, dan selisih pendapat mengenai arti dari kata ‘alaqah tersirat sebuah anjuran agar manusia mau mempelajari dan memahami ilmu biologi yang berkaitan erat dengan ilmu bidang kedokteran. Baik dengan cara membaca, menelaah, meneliti dan mengkaji segala yang berkaitan dengan hal tersebut.

3)  Dalam ayat ketiga الَّذِىۡ عَلَّمَ بِالۡقَلَمِۙ

Ayat di atas memerintahkan membaca dengan menyampaikan janji Allah SWT atas manfaat membaca itu. Allah SWT berfirman bacalah berulang-ulang dan Tuhan pemelihara dan pendidikmu Maha Pemurah sehingga akan melimpahkan aneka karunia.Ayat ketiga di atas mengulangi perintah tentang membaca.

Ada pendapat yang mengatakan bahwa iqra’ yang pertama ditujukan pada diri Nabi Muhammad SAW, sedangkan iqra’ yang kedua untuk disampaikan, atau yang pertama untuk belajar dari Malaikat Jibril AS dan yang kedua untuk mengajarkannya kepada orang lain.

Perintah membaca yang terulang sebanyak dua kali dapat memberikan indikasi bahwa metode pembiasaan dari pendidikan sangat diperlukan agar dapat memperoleh ilmu. Kemudian perintah membaca itu tidak sekedar membaca saja, akan tetapi mengandung perintah untuk belajar dan mengajarkan (ta’lim) atau memberitahukan kepada orang lain.

4)  Dalam ayat keempat عَلَّمَ الۡاِنۡسَانَ مَا لَمۡ يَعۡلَمۡؕ

Ayat di atas merupakan suatu keistimewaan dari Allah, yaitu kemuliaan-Nya yang tertinggi, yang mengajarkan manusia berbagai ilmu, dibukanya berbagai rahasia, yaitu dengan qalam. Allah SWT mentakdirkan pula bahwa dengan pena, ilmu pengetahuan dapat dicatat. Pena adalah beku dan kaku, tidak hidup, namun yang dituliskan oleh pena itu adalah berbagai hal yang dapat dipahami manusia.

Tanpa adanya qalam atau pena, mustahil manusia pada jaman sekarang ini dapat hidup dalam tingkat peradaban yang tinggi. Hanya dengan qalam atau penalah manusia pada jaman sekarang ini dapat mengenal peradaban dan dapat menguasai ilmu pengetahuan.

5)  Dalam ayat kelima كَلَّاۤ اِنَّ الۡاِنۡسَانَ لَيَطۡغٰٓىۙ

Ayat ini merupakan dalil yang menunjukkan tentang keutamaan membaca, menulis dan ilmu pengetahuan.

Perintah membaca dalam surat al-‘Alaq ayat 1-5 pada dasarnya tidak sekedar melihat tulisan dalam bentuk catatan, namun lebih dalam konteks mencari kearifan (wisdom), sehingga implikasi membaca juga menjangkau pada membaca fenomena alam dan fenomena sosial dengan segala dinamika yang tidak pernah berhenti. Alam dan lingkungan seharusnya merupakan kelas terbuka untuk aktivitas pembelajaran. Hal ini dapat dilihat dari al-Qur’an sendiri, yang tidak hanya merupakan buku panduan petunjuk (hudan lil-muttaqin) saja, namun juga memuat seruan yang memberikan inspirasi terhadap upaya mencari ilmu pengetahuan (sains) dan teknologi.

Ajakan di atas dialamatkan kepada seluruh manusia tanpa membedakan warna kulit, profesi, tempat dan waktu. Oleh sebab itu jika memperhatikan dan mencermati ayat al-Qur’an maupun Hadits yang telah disampaikan, maka tidak ada alasan lagi bagi manusia (umat Islam) untuk tidak mau belajar. Karena melalui proses belajar membaca dan menulis manusia akan dapat menguasai ilmu pengetahuan (sains) dan teknologi yang memang sangat dibutuhkan bagi kehidupan umat manusia di muka bumi ini.Demi terwujudnya hal itu semua, maka kegairahan dan kesediaan untuk belajar harus ada pada diri setiap muslim.

4.Kesimpulan

Konsepsi belajar dalam surat al-‘Alaq ayat 1-5, dapat dilihat dari pengulangan kata iqra’ yang diulang sebanyak dua kali dalam ayat tersebut. Surat al-‘Alaq ayat 1-5 juga memuat metode ta’lim. Selain itu, surat al-‘Alaq ayat 1-5 juga memuat metode takrar (mengulangulang), karena dengan pengulangan-pengulangan akan menjadikan kebiasaan. Di samping itu, belajar yang dimaksudkan dalam surat al- ‘Alaq ayat 1-5 juga sebagai pencerahan intelektual. Implementasi belajar dalam surat al-‘Alaq ayat 1-5 dalam mempelajari sains dan teknologi. Perintah Allah yang paling utama kepada umat Islam adalah membaca, membaca di sini tidak berarti hanya membaca sebuah teks saja, melainkan membaca alam, situasi dan kondisi di sekitar kita. Surat al-‘Alaq lebih menggunakan kata iqra’ dan qalam, keduanya sangat penting perannya dalam proses pembelajaran sains dan teknologi. Dalam ayat tersebut terdapat sebuah pembelajaran, yakni kewajiban untuk belajar, membaca dan berupaya semaksimal mungkin untuk mengembangkan dan mempertinggi ilmu pengetahuan.

 

Daftar Pustaka

Abduh, Muhammad, Tafsir al-Qur’an al-Karim (Juz ‘Amma), (Bandung; Mizan, 1999).

Abi Zakariya Yahya, Muhyiddin Bin Syarif An-Nawawi, Riyadhus Shalihin, (Surabaya; Al-Hidayah, T.th). Al-Hafiz, Abu Fida Ibn Katsir Al-Dimasqi, Tafsir al-Qur’an al-‘Adzim, Jilid 4, (Beirut; Dar al-Fikr, T.th).

Ali Khan, Shafique, Filsafat Pendidikan al-Ghazali, terj. Syafe’i, (Bandung; Pustaka Sesia, 2005).

Al-Maraghi, Ahmad Mustafa, Tafsir al-Maraghi, (Beirut; T.p, 1974)

Tafsir al-Maraghi, terj. Bahrun Abu Bakar, Terjemahan Tafsir alMaraghi, Juz 30, (Semarang; Toha Putra, 1985).

Al-Qardhawi, Yusuf, Metode dan Etika Pengembangan Ilmu Perspektif Sunnah, (Bandung; Rosda, 1989)

Al-Shabuni, Muhammad ‘Ali, Safwah al-Tafasir, Juz 3, (Beirut; Dar alFikr, T.th).

Al-Shiddieqy, Tengku Hasby, Ilmu-Ilmu al-Qur’an, (Semarang; Pustaka Rizki Putra, 2002).

Al-Thabataba’i, Muhammad Husain, Al-Mizan Fi Tafsir al-Qur’an, Juz 10, ( Beirut; Lebanon, T.th).

Al-Toumy, Omar Mohammad al-Syaibany, Falsafah Pendidikan Islam, alih bahasa: Hasan Langgulung, (Jakarta; Bulan Bintang, T.th).

Al-Yusa’i, Louis Ma’luf, Al-Munjid fi al-Lughoh wa al-‘Alam, (Beirut; Dar al-Machreq, 1986).

Al-Zuhaili, Wahbah, Tafsir al-Munir fi Akidah wa al-Syari’ah wa alManhaj, (Lebanon; Dar al-Fikr a

Ansorudin Sidiq, Muhammad, Pengembangan Wawasan Iptek Pondok Pesantren, (Jakarta; Bumi Aksara, 1995).

Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Teori dan Praktek, (Jakarta; Rineka Cipta, 2001).

Bakar, Osman, Tauhid dan Sains Esai-Esai Tentang Sejarah dan Filsafat Sains Islam, (Surabaya; Pustaka Hidayah, T.th).

Chadwick, Bruce A. et.all., Metode Ilmu Pengetahuan Sosial, terj. Sulistya, (Semarang; IKIP SemaranDalil, Fakih, Terjemah Juz ‘Amma, (Surabaya; Al-Miftah, 1995).

Djalal, Abdul, Ulumul Qur’an, (Surabaya; Dunia Ilmu, 2000).

Hadjar, Nasril, Pengenalan Astronotika dan Teknologi Antariksa, (Jakarta; Orsat Pemuda, T.th)g Press, 1991).

Hamam Mundzir, dkk., Al-Qur’an dan Terjemahnya, (Semarang; AsySyifa’, 1992).

Hamka, Tafsir al-Azhar, Jilid 10, (Singapura; Pustaka Nasional, 1999).

Ibn Al-‘Arabi, Muhyiddin, Tafsir al-Qur’an al-Karim, Juz 3, (T.kp; Dar al-Yaqiniyah al-Arabiyah, T.th).

Margono, S, Metodologi Penelitian Pendidikan, (Jakarta; Rineka Cipta, 2003)

Mundzir, Hamam, Al-Qur’an dan Terjemahnya, (Semarang; Asy-Syifa’, 1992).

Poedjiadi, Anna, Sains Teknologi Masyarakat Model Pembelajaran Konstektual Bermuatan Nilai, (Bandung; Remaja Rosda Karya, 2005).

Purwanto, Ngalim, Psikologi Pendidikan, (Bandung; Remaja Rosdakarya, 2000).

Ramli, Abdul Wahid, Ulumul Qur’an, (Jakarta; Raja Grafindo Persada, 2002).

Rohadi, Abdul Fatah, dkk., Ilmu dan Teknologi dalam Islam, (Jakarta; Rineka Cipta, 1992).

Sagala, Syaiful, Konsep dan Makna Pembelajaran, (Bandung; Alfabeta, 2003).

Sastrahidayat, Ika Rochdjatun, Ilmu Pengetahuan Modern dan Agama Islam, (Surabaya; Avicenna, T.th). Shihab, M. Quraish, Membumikan Al-Qur’an: Fungsi dan Peranan Wahyu dalam Kehidupan Masyarakat, (Bandung; Mizan, 1998).

Tafsir al-Misbah: Pesan, Kesan dan Keserasian Al-Qur’an, Vol. 15, (Jakarta; Lentera Hati, 2004)

. Syah, Jalinus, dkk., Kamus Besar Pelajar Kata Serapan Bahasa Indonesia, (Jakarta; Rineka Cipta, 1993).

Syah, Muhibbin, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, (Bandung; Remaja Rosdakarya, 2000).

Toha, Chabib, Kapita Selekta Pendidikan Islam, (Yogyakarta; Pustaka Pelajar, 1996).

Wardana, Wisnu Arya, Al-Qur’an dan Energi Nuklir, (Yogyakarta; Pustaka Pelajar, 2004).

Yatim, Wildan, Biologi Modern Pengantar Biologi, (Bandung; Tarsito, T.th).

Zar, Sirajuddin, Konsep Penciptaan Alam dalam Pemikiran Islam, Sains dan al-Qur’an, (Jakarta; Raja Grafindo Persada, 1997)